Desde aquí pretendemos compartir algunas opiniones y decisiones que hemos tomado en relación a este Blog (que en realidad en un trabajo específico del posgrado en Educación Artística del OEI/CAEU). La idea surgió para crear una herramienta, objeto, lugar, espacio, momento... tecnológico/virtual, e incluir en el Museo de un pueblo con menos de 1000 habitantes (falta procesamiento de datos del INE; censo 2011para más datos) que administran los alumnos del liceo, y desarrollar conceptos sobre la Educación Artística con docentes y estudiantes del medio rural uruguayo.
Formamos parte de un colectivo universitario que atiende asuntos referidos a la Educación Rural y en ese vínculo organizamos campañas de Extensión y Actividades en el Medio que relacionan la Educación mediada por la tecnología y los nuevos aportes de la teoría educativa.
Se trató de atender a las condiciones y demandas de los jóvenes estudiantes con que interactuamos; a sus relaciones entre pares y con nosotros mismos, a su situación social, sus rasgos culturales y sus historias personales y colectivas.
Al construir la herramienta aprovechamos las influencias de los medios de comunicación y los aportes de la cultura popular para mantener el entusiasmo, la atención (de los involucrados en este proyecto) y desarrollar el interés por los temas que abordaremos. En este camino hemos desarrollado el concepto de heterogeneidad para avanzar en la comprensión de algunos conceptos posmodernos en las aulas del medio rural uruguayo.
Otro elemento a destacar ha sido la importancia de concientizar (nos) sobre esta nueva etapa de la cultura y la sociedad posmoderna como experiencia de crisis social, educativa y económica.
MARCO DE REFERENCIA
La idea central consiste en plantear un proyecto de tipo colaborativo e inclusivo, con participación directa de docentes, estudiantes y habitantes de la localidad seleccionada, junto a estudiantes universitarios. En Uruguay y en la UR (Universidad de la República) esas dinámicas se llaman prácticas extensionistas.
Cada individuo integrante de las distintas comunidades rurales con los que hemos trabajado nos dejó un conocimiento compartido; desde ese lugar estableceremos propuestas para seguir apropiándonos del saber popular en mutua relación. El propósito será dotar al trabajo de integralidad, articulación y evaluación para elaborar acuerdos y generar una construcción ideológica que contenga las expectativas de todos y componer una práctica flexible. Aprender a disolver jerarquías y transformar metodologías unidireccionales de enseñanza-aprendizaje en conversaciones con pleno significado educativo, han sido propuestas teóricas que han requerido un enorme esfuerzo colectivo para su efectivización.
La fragilidad de la tarea está dada porque en el medio rural existe:
Poca comunicación directa con las ciudades capitales
- situación de dependencia de las autoridades de la enseñanza
- menguado acceso a la tecnología
- distancias y aislamiento geográfico
- pobreza de los habitantes del campo
- carencias de las escuelas y liceos rurales:
o falta de luz
o agua
o buenos caminos
o transporte
o capacitación docente
o escasa visitas de control, seguimiento y aportes adecuación de las actividades de aula de parte de las inspecciones departamentales.
